对数学的认识
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。
对数学的认识,如和学数学作文600字
对数学的认识,如【何】学数学作文600字 开学几个月以来，我对数学这个学科有了新的认识。数学其实是一个非常有趣的学科。这个数字：任选一个两位数，把十位和个位顺序颠倒，最后用大数减小数，差必定是9的倍数。在数学学习中也是有规律可言的，它们之间都相差0.11…。数学在生活中也有广泛应用。我和妈妈一起去菜市场买菜。买白菜的时候，一斤大白菜0.45元，我们买了11斤（2棵）。我抢先说”售货员经过计算发现确实是4.95元。他非常惊讶，其实我只是运用了乘法分配律。0.45×11=0.45×（10+1）=0.45×10+0.45×1=4.5+0.45=4.95（元）：我对数学的认识越来越深刻，我个人感觉。数学是靠做题目来提高成绩的，书上的知识点其实很少。也很简单，理解并记忆以后，要大量的做题，有时候做大题的时候做不出来。再看答案，你就发现它其实很简单，是因为你做题做的还不够多，要把书上的知识点牢记。反复做题。
我对数学的认识作文500字
学数学的感受 很多人害怕数学，可能就是因为数学题涵盖面比较广。下面就浅谈我学习数学的一些心得体会。不要去害怕数学，学着去喜欢它。把枯燥的文字与数字转变成自己喜欢的模式，学着去从数字中找到做题的灵感。这其实和以前做过的根据数字规律来填下一个数字是一样的道理，做多之后可以很快想到该是怎样的规律。我们要试着去享受数学符号在笔下灵动的快乐，享受问题解决后拨开云雾的喜悦。数学也不是只靠兴趣就可以学的好的科目。任何一个知识点的掌握都离不开题目的千锤百炼。只是一味去理解知识点是什么是完全没有效果的，只有在题目中才能找到你与知识的契合点，继而才谈得上如何去应用它。做完题目适当想想，自己为什么想到是这种思路，和答案的对比有没更好，或者还会有其他的方法，立即写在显眼的地方，再与同学老师交流。要善于发现题目的共性，通过共性更好去发现知识点的应用方法，以后看到类似的题目也不会觉得手生了。数学本身就是一个复杂的系统，想要学到所有的东西根本就不可能，所以我们要懂得去联系自己已有的知识。知识点再多，很简单的例子，数形结合有时比纯代数解题会快很多，这就是找到了图形与数字的联系。我们要善于把这些点串在一起，这些我们可以从做题的方法上掌握。又需要什么前提。想多之后我们自然而然就会想到这些知识点进行有机处理。熟练之后我们可以凭借题感对这些知识点信手拈来。我们要肯去钻研比较难的题目，我们可以从这些题中得到很多平时学不到的东西，做这些题可以增强我们对复杂问题的分析能力，做多之后，我们更可以把已有的知识翻新，再加深。这样再做较简单的题时，可以做到一看就会。这种居高临下的感受可以增强自己对学习数学的兴趣与自信。数学是一门很严谨的科学，如果觉得自己写的过程不好的人，刚开始就自己模仿着来做，上面只是我个人对数学的看法，希望大家参考之后能够得到一些，任何一个错误都可以导致全盘皆输。这就要求我们平时写过程一定要规范。
对数学的认识
良好的数学教育”何谓良好的数学教育：一、良好的数学教育对于学生来说是适宜的，满足发展需求的教育；二、良好的数学教育是全面实现育人目标的教育。我认为修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）修改的基本理念使基本理念更广，它强调数学教育，还获得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在数学学习中，能获得知识，能接受数学思想，能提高数学思维，能丰富情感，能发展价值观，能收获快乐……不同的学生能拾起不同的果实。人人都能获得良好的数学教育，这就要求我们教师尊重学生已有的学习经验，把自主探讨的学习空间留给学生，让学生在自主探讨中掌握知识，学到新知。体验到数学与生活实际的练习，数学源于生活，从而让每一个学生都能获得良好的数学教育。不同的人在数学上得到不同的发展，以已有的的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，我的理解是教学还是以学生为主体，教师是学校的组织者、引导者与合作者。
谈谈你对数学教育学的认识
谈谈你对“良好的数学教育”特征的认识。 何谓良好的数学教育：一、良好的数学教育对于学生来说是适宜的，满足发展需求的教育；二、良好的数学教育是全面实现育人目标的教育。 首先，我认为修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）修改的基本理念使基本理念更广，它强调数学教育，就是不仅获得了知识，还获得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在数学学习中，能获得知识，能接受数学思想，能提高数学思维，能端正态度，能丰富情感，能发展价值观，能收获快乐……不同的学生能拾起不同的果实。 其次，我觉得这两句话改的也很到位，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，以已有的的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。人人都能获得良好的数学教育，这就要求我们教师尊重学生已有的学习经验，把自主探讨的学习空间留给学生，让学生在自主探讨中掌握知识，学到新知。体验到数学与生活实际的练习，懂得“数学源于生活，用于生活”的道理。从而让每一个学生都能获得良好的数学教育。不同的人在数学上得到不同的发展，以已有的的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，我的理解是教学还是以学生为主体，教师是学校的组织者、引导者与合作者。我们在教学的过程中要以学生已有的经验为基础，因材施教。我们不是把知识给学生，是启发学生发现知识，理解知识，最后能够把知识应用到生活之中。用所学数学知识解决实际问题。也就是我们的教学要有效，有效地教学应该是学生学与教师教的统一。
谈谈你对数学的看法就理解？
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。数学属性是任何事物的可量度属性，即数学属性是事物最基本的属性。可量度属性的存在与参数无关，但其结果却取决于参数的选择。不管用年、月、日还是用时、分、秒来量度；它们的可量度属性永远存在，但结果的准确性与这些参照系数有关。数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。是研究数和形的科学。也知道简单的计数，并由用手指或实物计数发展到用数字计数。基础数学的知识与运用总是个人与团体生活中不可或缺的一块。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。其发展便持续不断地有小幅的进展，因著和新科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速，数学被使用在世界上不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。
谈谈我对高数的认识和感悟
我觉得数学对于我来说是：数学无时无刻不伴随我的左右，对于每个中国的孩子，也可以说世界上的每个孩子，数学便走进了他（她）的生活，并且一直陪伴他走过十几二十几年的时光。那时数学仅仅是一门必须去学的课程，而对于每个对世界充满好奇，充满了求知欲的人来说，数学不单单是一门课程了，她是我们认识世界、探索世界、乃至改造世界的一个窗口，她的身上散发了迷人的魅力。她不再是分数的一种表达，记得意大利物理学家、天文学家G.伽利略（Galieo Galilei）说过，为了理解宇宙“人们先要学习描写它们所用的语言，并且解释这种语言的字母，宇宙是用数学语言写成的。它的字母是……几何图形，如果没有这些字母，人类将对它一字不识，只能在黑暗迷宫里徘徊，数学不光是描述地球的”她还是整个宇宙的最佳文字，法国哲学家、数学家R.卡迪儿（Rene Descartes）说，万物对我皆为数学！我虽然没有这样的大数学家的高度，将一切事物都归纳为数学“但是我知道我们身边的一切都离不开数学”偶尔可见数学风采的微妙印记，这些印记让我感受数学对生活的巨大影响。从而可以帮助我了解我们的世界和宇宙，与其他知识部门相比。数学是一门历史性或者说积累性很强的科学，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的。它不仅不会推翻原有的理论，而且总是包容原先的理论，对于我们在小学乃至中学大学里的数学课程也是一样。它们彼此没有矛盾，但是后者显然要比前面部分更加完善，大多数的学科里，一代人的建筑为下一代人所拆毁，一个人的创造被另一个人所破坏。唯独数学“每一代人都在古老的大厦上添加一层楼，这样的说法虽然有些绝对，但却形象地说明了数学这座大厦的积累特征。我终于找到了一个困惑我许多年的问题”什么是数学，最为权威的应该是恩格斯的定义。纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系，数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学？我知道了数学家们将行星的运动、机械的运动、流体运动、动植物生成这些运动与变化的数学描述为。但是20世纪50年代前苏联的一批有影响的数学家试图修正前面恩格斯的定义来概括现代数学发展的特征”现代数学是各种量之间的可能的，一般说是各种变化着的量的关系和相互联系的科学：这个定义不再区分。好像被赋予了丰富的现代涵义“有一定的现代意义，学习数学多年的经验告诉我。数学是抽象而精确的科学”这应该算是她的特点了吧“
